缺乏新意 执行打折 暑期社会实践 如何真正落“实” 海曙区启动试点推陈出新

薏苡

　　特别关注·中小学生暑期实践
　　
　　为期两个月的暑假，正是中小学生进行社会实践的好时机。不过，学生的实践热情在现实中常常会遇到烦恼和阻力，有来自家长的，也有来自社会的。
　　
各方如何改变观念和做法，帮助学生社会实践真正落“实”？即日起，“帮办周刊”将推出系列报道，也欢迎读者一起参与探讨。
　　
　　记者 董小芳 海曙记者站 许玉芬 朱尹莹
　　
　　暑期将至，甬上不少中小学老师已开始制定今年暑假的社会实践作业。
　　
　　参加社会实践，旨在提高学生的社会认知能力，树立社会责任感。国家教育部在２０１１年专门下发了《关于联合相关部委利用社会资源开展中小学生社会实践的通知》，对于充分认识开展中小学社会实践活动的重要意义、努力构建开展中小学社会实践的工作机制都进行了阐述。
　　
　　实践效果到底如何？
　　
　　本月初开始，本报联合海曙区新闻中心在全市范围内展开了一场关于中小学生暑期实践的大调查。结果有些不尽如人意，社会实践不少还停留在“走过场”的层面。
　　
　　出现如此情况的原因何在？家长、学生、老师又有哪些期盼？社会又应在学生实践中扮演何种角色？相关部门又会进行怎样的探索？
　　
　　调研
　　
　　上培训班成暑期实践最大障碍
　　
　　超20％家长承认盖章作假
　　
　　６月５日，“帮办周刊”刊登了《中小学生暑期实践如何“突围”海曙这项调查邀您一起来说说》一文，海曙区正式启动关于中小学生的暑期实践专项调研。
　　
　　为了最大程度了解中小学生暑期实践的现状和期望，问卷特意设置了“学生卷”和“父母卷”两部分，内容主要涉及以往的暑期实践状况、对此项活动的期望、最担心的问题等。
　　
　　如今，调研已经完成。“学生卷”收回有效问卷１８９份，年龄段从９岁到１５岁不等；“父母卷”收回有效问卷１９１份。
　　
　　据统计数据显示，超过８０％的孩子曾经参加过暑期社会实践，但对实践效果很满意的家长仅占１９．２５％。
　　
　　不少家长坦言：“孩子去参加社会实践，多是摆摆样子。打扫卫生、表演节目、慰问老人，年复一年，连孩子都觉得没意思。有时间就去一下，以便结束后可以敲个章；没时间就算了，反正也没太大影响。”
　　
　　在一个关于“没有参加实践活动的原因是什么”的问题上，比例最高的两项是，２０．９３％的学生选择了“要去参加培训班”，１２．９７％的学生选择了“要去旅游”。
　　
　　这一结果印证了甬上一位老师的分析：“部分学生不能很好参加实践活动的原因，大致来说，无非成绩稍微差一点的，家长多要求在假期恶补功课；期末成绩考得不错的，有些家长就带着外出旅游作为奖励。还有不少家长看着别家的孩子都在参加培训，担心自家孩子落后，也跟着选报培训班。当然，在目前多元评价体系还未形成的现状下，家长的做法也无可厚非。只是忽略了一点，孩子从社会实践中学来的，对他的成长至关重要，甚至不亚于学科学习。”
　　
　　那么，没有参加实践活动的孩子，开学时该如何交差？在这个问题上，２２．９１％的家长坦诚“随便找个地方盖章交差”。
　　
　　对此社工大吐苦水：“每年暑假开学前，总有不少家长拿着学校的实践表到社区盖章，这让我们很为难。不盖吧？居民会觉得我们不近人情，可能关系会闹得比较僵；盖吧？又无法确认孩子是否参加了实践活动，有悖于学校布置实践作业的初衷。”
　　
　　但同时，无论家长还是孩子都觉得“如果暑期实践内容够吸引人，还是很愿意参加”。
　　
　　调查数据显示，９４．７６％的学生表示愿意参加实践活动。在“喜欢参加怎样的暑期实践中”，３４．５５％的学生选择了在社区参加种类更加丰富的活动，２２．２６％的学生选择去一家单位体验上班，这两项比例最高。
　　
　　这正好与家长“期望孩子从社会实践中得到什么”一项中，３３．２５％的“独立自主能力”和２４．１１％的“提高交际能力”不谋而合。
　　
　　现状
　　
　　家长认为暑期实践缺乏新意
　　
　　老师感慨社会调查难以操作
　　
　　过了这个暑假，王女士的儿子将升入初中三年级。王女士是坦陈“暑期实践‘随便找个地方盖章交差’”的众多家长之一。对此，王女士自有一番想法。
　　
　　“从小学至今，学校布置的实践作业相差无几。读书会、做家务、参加社区活动。前两者是必须要做的，没有必要暑期拿出来特意强调；社区活动每年就是那几样，孩子肯定没兴趣。”王女士说。
　　
　　和王女士有一样想法的家长不在少数，他们普遍认为学校的暑期实践作业缺乏创意，内容大同小异。
　　
　　相对于假期实践活动的“冷场”，记者在采访的孙文英小学和宁波市第十五中学看到，平日里学生的实践活动可谓精彩纷呈。
　　
　　“平日我们依托假日社团，在周末的时候组织小朋友参与社会实践，如义卖、学习生活技能、办手抄报、文艺表演等，都很热闹，参与的学生很多。除此以外，各班老师也会定期带领学生做一些社会实践。”孙文英小学五年级的一位班主任张老师说。
　　
　　十五中的潘老师告诉记者，平日学校里的社会实践活动搞得风生水起，除了每周一固定的班队活动日外，还与所在辖区内的养老服务中心、图书馆等地结对，学生们有空就去做志愿者。
　　
　　为什么学校里风生水起的社会实践，暑期效果就不理想呢？
　　
　　除了培训挤占孩子时间外，老师们认为还有这样几个原因：第一，学生居住相对分散，时间上难以统一，很难聚在一起组织、参与社会实践；第二、假期里老师们不能像在学校一样经常和孩子们在一起，很难及时给予指导和协助，家长也担心孩子的安全，活动难以开展。
　　
　　“社会实践，尤其是体验式实践，如各种社会调查等，需要各方面的配合，对孩子们来说操作难度有点大。”张老师说，她曾经给四年级的学生布置过一项社会调查，要求学生走进水果店，从不同角度写出自己的体会。可作业收上来后，让她满意的很少。
　　
　　张老师说，学生与社会人群接触的太少，很多时候不敢、也不懂得如何与人交际。“比如我发现涉及到水果价格比较的部分，孩子们很少提及。有个孩子写了两种水果的价格，还是他让妈妈去几家水果店分别购买才知道的。”
　　
　　小王是一名初二学生，去年暑假，他和几个同学报了一个关于节能的社会调查项目，一连跑了几家单位都吃了“闭门羹”。最终不得不搁浅这项调查。
　　
　　在以往假期中，学生们做社会实践多次“碰壁”后，有的选择放弃，有的寻找其他“捷径”。如，由家长将调查表带到工作单位让同事帮助完成，打电话向亲戚朋友询问等。始终迈不进“社会”这道门，对自身能力又会有多少提高？
　　
　　探索
　　
　　海曙区迎难而上启动试点
　　
　　西门街道依据需求寻岗位
　　
　　“社会实践活动是一种社会教育，是学生从社会中获取知识、发现问题的过程，是关系到他们能否顺利融入社会的成长大事。”海曙区副区长林洁说，她之前走访了辖区内的几所中小学，一方面了解目前的做法，另一方面搜集期望和建议。“给我印象很深的是一个原本学习成绩很普通的学生，通过实践活动中体现出的组织能力，得到了所有人的肯定。这个肯定激发了他的自信和潜能，性格越来越阳光，成绩也逐渐提高。这就是社会实践的潜在‘功效’。”
　　
　　结合此次调研，海曙区领先全市，由区教育局牵头启动了以西门街道为首个试点的中小学生暑期实践活动探索。
　　
　　海曙区教育局召集相关部门召开联席会议进行总体协调。根据青少年需求调查，制定了青少年社会实践标准，并将青少年社会角色活动参与情况纳入各学校德育考核体系。
　　
　　“我们要做的工作是根据不同年龄段孩子的成长需求寻找和设置岗位。”西门街道相关负责人告诉记者，他们通过咨询，了解到对于低年龄段的孩子来说，学习一些基本的生活技能、提高实践动手能力较为重要；对于高年龄段的孩子来说，参加社会服务、职业体验等一些为融入社会打基础的活动很是关键。
　　
　　上周，记者跟随西门街道工作人员，一起走进了欧尚超市。几经商讨，最终确定了理货员、寄包、回收商品、收银员打包等几类岗位，一共５０个名额。
　　
　　“别小瞧了这些岗位，看上去简单，但每天面对的事情并不简单，包括一些突发状况的处理等，还能学到一些消费者权益保护的知识。整理货柜的工作，让孩子体验一下工作人员的辛苦，以后逛超市时就会改掉随手乱放东西的坏习惯。”
　　
　　西门街道还大力动员各个社区开发岗位。如针对提高生活技能的“家务小帮手”，带领孩子学习思考的“居家养老需求调查”等。
　　
　　“对于各方面关注的问题，我们也早有打算。”林洁介绍说，为了让活动形成可持续性，第一要解决安全担忧；第二要有规范的制度保障；第三要形成共赢的良性循环。
　　
　　海曙区一方面通过81890广泛征集志愿者，另一方面在每个岗位上为学生配备导师，确保学生暑期实践安全。同时，海曙区教育局也先后出台了相关文件，有效保障了活动的开展。
　　
　　“形成共赢，是我们的目标。孩子从中有收获，家长觉得有成效，参与单位在尽义务的同时也能有所得，这样才能形成良性循环。我们正在为此努力。”林洁说。